植物生长素教案

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（1）由题意可知，该实验的原理是紫外光可通过促进吲哚乙酸氧化酶的活性，降低3-亚基氧代吲哚（生长素）含量，进而抑制植物生长，该实验的自变量应该是不同强度的紫外光，对照实验是普通光照，培养液、培养条件属于无关变量，无关变量应保持一致且实验，3-亚基氧代吲哚（生长素）含量和植物的生长状况是因变量，按照实验设计的单一变量原则和对照原则，实验步骤如下：

步骤1：将小麦幼苗平均分为若干组，并标记为A、B、C、D…，分别培养在等量的完全培养液中；

步骤2：给予A组适宜的可见光照，作为对照；给予其他各组同等强度的可见光及不同强度的紫外光作为实验组；

步骤3：相同适宜条件下培养适宜时间后，观察各组幼苗的生长状况，并检测吲哚乙酸（3-亚基氧代吲哚）的含量．

（2）根据实验原理判断实验目的是探究不同强度的紫外光与生长素氧化（吲哚乙酸氧化酶的活性）的关系．

故答案为：

（1）等量的完全培养液不同强度的紫外光高度（生长状况）吲哚乙酸（3-亚基氧代吲哚）

（2）探究不同强度的紫外光与生长素氧化（吲哚乙酸氧化酶的活性）的关系

极性运输 (Polar Transport)生长素主要是在植物的顶端分生组织中合成的，然后被运输到植物体的各个部分。生长素在植物体内的运输是单方向的，只能从植物体形态学上端向形态学下端运输，在有单一方向的刺激(单侧光照)时生长素向背光一侧运输，其运输方式为主动运输（需要载体和ATP）。非极性运输(Non polar transport)在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。植物激素是由组织产生或者是一些细胞产生，植物没有分泌腺；动物激素是由内分泌腺分泌产生，动物有特定的腺体，比如：生长素由分列旺盛的部位合成，而生长激素由垂体分泌产生。

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