《小池》幼儿园中班教案

　 活动目标

　1、观察理解诗句的内容，了解古诗的意境。

　2、通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。

　3、引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

　4、理解古诗内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　5、理解古诗所用的比喻手法，学会有感情地朗诵古诗。

　活动准备古典音乐，。

　 活动过程

　一、导入

　启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？

　今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。

　二、展开

　1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。

　（1）图上是什么地方？（小池塘）

　小小的池塘边有什么？

　（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓），

　从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？

　教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上，

　一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。

　看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。

　2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

　（1）教师朗诵古诗。

　提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？

　小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。

　（2）讲解诗意，学说诗句。

　泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。

　树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。

　小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。

　早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

　（3）介绍古诗作者。

　杨万里，南宋诗人，是我国古代，写诗做多的作家之一。

　他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

　3、欣赏录音，学习朗诵。

　提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？

　幼儿跟随教师学习朗诵。

　4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。

　三、结束部分

　教师小结，请小朋友想一想，如果你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的景色呢？回家之后把它画下来好吗？

　古诗：小池

　杨万里

　泉眼无声惜细流，

　树阴照水爱晴柔。

　小荷才露尖尖角，

　早有蜻蜓立上头。

　 教学反思：

　在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很容易的理解了字词的意思。

活动目标

　1、理解诗句，感受中国古诗词的美。

　2、欣赏古诗词，感受大自然的美。

　3、能用简单的语言描述对《小池》这首诗歌的理解。

活动准备

　1、《小池》、影片。

　2、《小池》歌曲。

　3、荷塘。

活动过程

　导入

　展示荷塘的。

　老师：“小朋友们，你们看老师手里的是什么？”

　我们古代诗人写了很多关于荷花的诗歌，今天老师就和小朋友们一起学习《小池》这首诗。

　展开

　1、出示课件，引导幼儿进行观察、总结。

　老师：“小朋友们，看看这张图是什么地方？”（小池塘）

　老师：“那小池塘里都有什么呢？哪位小朋友能举手告诉老师？”（泉眼、树、荷叶、蜻蜓）

　老师：“通过这张图，我们知道这是什么季节吗？为什么？”（初夏，因为树都长了绿色的叶子，池塘里长出了荷叶，还有没有开放的荷花）

　总结：“咱们的宋代诗人杨万里，看到这么美丽的景色，有感而发，写下了一首描写这幅景色的.诗，叫《小池》。”

　2、示范朗诵，解释诗歌意思，介绍作者。

　（1）老师朗诵诗歌

　老师：“这首诗叫什么？一共有几句？每句有几个字？”

　总结：这首诗的名字叫《小池》，一共4句，我们把4句的诗歌称作绝句，一句话中有几个字就叫几言，所以这首诗就是七言绝句。

　（2）讲解诗的意思，引导幼儿学说诗歌

　泉眼无声惜细流：池塘里有一个小小的泉眼，泉眼很爱惜流水，所以从泉眼里流出的水很小很小，小到听不到流水的声音。

　树阴照水爱晴柔：在晴朗柔和的风光里，树荫遮住了水面，好像怕小池塘里的水被蒸发一样。

　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头：池塘里的小荷叶才刚刚露出了尖尖角，一只可爱的小蜻蜓就已经落在上面了，好像它比我们更早领略了这一片美景。

　老师：“大家和老师一起学说这首美丽的《小池》吧。”

　（3）介绍作者

　老师：“这首诗的作者叫杨万里，是我国宋代诗人，他很擅长写风光，被誉为一代诗宗。”

　3、听《小池》歌曲，学唱诗歌。

　播放《小池》歌曲，带领小朋友进行跟唱，进一步加深对诗歌的印象和喜爱。

　小池李昕融 — 昕融唱诗词（一）

　4、请小朋友说一说自己对《小池》这首诗的理解和感受。

　总结

　今天我们一起学习了《小池》这首诗，小朋友们可以回家给爸爸妈妈讲一讲这首诗的意思，并和爸爸妈妈一起朗诵这首诗。

　小池

　宋杨万里

　泉眼无声惜细流

　树阴照水爱晴柔

　小荷才露尖尖角

　早有蜻蜓立上头

　关于《小池》这首诗，我们同样可以开展一堂美术活动，请小朋友们画一画，剪一剪，更多的玩法就请各位幼师自己创思啦！

古诗《绝句》教案

《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡所作的一首七绝。下面是闪靓儿童网整理的教学设计，帮助大家学习这首古诗。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

2、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。

教学重点

想象古诗所描绘的景色。

教学难点

理解古诗的意思。

教学准备

1、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。

2、课件。

教学过程

一、激趣，导入

1、同学们，你们去过洞庭湖吗?你们了解洞庭湖吗?谁能介绍介绍。

2、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

二、读通古诗

1、生自由练读古诗。

2、录音范读古诗。

3、指名读古诗，要求学生读出节奏：223。

三、读懂古诗

1、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

2、分组汇报古诗的意思。

四、品读古诗

1、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物?

2、学生汇报，课件逐一展示。

3、设问：

⑴　为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜?

⑵　为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺?

4、生借助课件展示的情境作答。

5、从古诗中，你体会到作者当时的心情。

五、会读古诗

1、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

2、试读古诗。

3、指读点评。

4、背诵古诗。

六、课外拓展

1、链接刘禹锡的其他古诗。

2、让学生自由读读背背。

七、课堂小结

教后记

本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我认为成功之处地于：

1、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。

2、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。

3、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。

4、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。

幼儿园大班古诗教案《绝句》

活动内容：古诗《绝句》

活动目标：

1.

激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.

在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.

采用字图搭配的方法理解动词

“

鸣

”

、

“

上

”

、

“

含

”

、

“

泊

”

的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.

师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.

教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时

候，经常是排成一行。

3.

师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.

前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵

“

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天

”

请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，

并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

2.

后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

（

1

）

“

窗含西岭千秋雪

”

。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，

几千年都化不了的雪；

窗含：

从窗户里向外望去，

这些景色好像含在窗户里一样。

幼儿用手势当作

“

小窗

户

”

，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的

“

小窗户

”

里了。

（

2

）

“

门泊东吴万里船

”

。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，

这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字

“

泊

”

；门外

停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.

老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.

教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

5.

知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？

你是

从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

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