幼儿园自然角创设的工作心得

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　自然角是指在教室一角设置的供学生观察自然事物与现象的场所。我整理了以下内容“幼儿园自然角创设的工作心得”，供大家参考！

　 幼儿园自然角创设的工作心得

　 一、布置自然角时要遵循孩子的年龄特点

　1.《指南》中指出小班的孩子喜欢接触大自然，对事物和现象感兴趣。能对感兴趣的事物仔细观察，发现其明显的特征。能用多种感官或动作去探索。了解动植物和人们生活的关系。

　根据以上几点，那我们首先自然角的动植物选择特征明显、色彩鲜艳、生长变化较大的常见植物。需要老师和幼儿一起去发现有趣的现象，发现问题解决问题。如：为什么会发芽？将孩子的问题记录下来，然后一起发现答案。

　还要引导小班的孩子在观察基础上，根据动植物的生活环境或运动方式进行初步的分类。种植各种盆花（如月季花、三七花、板蓝根、水仙花等等）。小鱼、乌龟等动物更能引起孩子兴趣

　2.中班孩子喜欢动手动脑探索物体和材料，能对事物和现象进行比较，发现不同，能用图画或符号进行记录。感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。

　所以中班植物角应布置较多种植类的植物，观赏性植物减少，摆放植物种子标本。可以准备花生、土豆、发芽较快的植物给孩子观察生长过程。可以让中班孩子自己动手将绿豆、黄豆、扁豆等豆类放在湿润纸巾中自己照看，亲手做的会更加关注发现温度的变化对植物影响，做些小实验。比如冬天需要保鲜膜包裹，并做简单的记录（浇水，是否发芽等变化）。可以养小蝌蚪，泥鳅，自己喂食乌龟、小鱼。

　3.大班的孩子能通过观察、比较分析，发现并描述不同种类物体特征或前后的变化，能察觉到动植物的外形特征、习性，了解植物与人的密切关系。

　大班孩子喜欢刨根问底，自己动手动脑找答案，就要放手让孩子参与植物角布置，和孩子一起讨论可以种什么，你想种什么尊重孩子意见，如何分区域布置，还可以根据季节来种植植物，如：春天种西红柿、黄瓜、土豆到夏天会成熟。秋天种白菜、萝卜冬天会成熟。种类上可以更加丰富，选择生长周期较长的植物。也可以增加一些实验，如绿豆在湿润的纸巾能生长，在沙子中能长吗？老师准备材料，孩子动手，自己验证。养一些兔子、龙虾、蝌蚪等。

　 二、如何让观察记录表发挥实际的作用

　1.安排小老师轮流照看植物，每次的小老师负责照顾和记录。

　2.自主浇水，浇过水的植物插上小牌子，每位孩子一本记录本，记录本有种植区、观赏区、动物区、孩子每天去观察，已浇水的植物在各项区域打钩，没浇水的自主浇水并插牌，对有发现变化的动植物用绘画方式记录。教师要经常看孩子的记录本，并对记录良好的孩子进行展示和表扬。观察自然角的时间：晨间活动、午餐后区域活动、点心后区域活动、放学。

　3.自然角也是区域可以增加角色，有浇水员、除草员、晒太阳等职位挂上牌子。

　4.旁边放一个养护的工具箱：剪刀、铲子、放大镜等，孩子自主照顾。

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自然角创设的意义如下：
幼儿园的植物角是促进幼儿观察力，向孩子展示植物不同样子，以及了解植物生长环境的途径之一。我园通过设置“农家小院”，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多彩。
在种植植物的过程中，能够激发幼儿主动观察植物的生长情况，通过实践探索、观察记录等发现植物特征和变化，不仅观察能力得到了很好的提高，而且对探索大自然埋下浓厚的兴趣。?
随着新课改的不断推进，如何让中班幼儿感受更加科学的教学氛围，从而进一步提升科学知识和素养，已经成为幼儿教师共同的教研课题。当下，自然角环境的创设与实施正在进行，为中班幼儿提供了接触自然、学习科学的好机会。
一、中班幼儿在自然角活动中的特点
中班幼儿的年龄一般在4～5岁。这个年龄阶段的幼儿有意性行为开始发展，而且情绪较3岁的孩子更加稳定；规则意识开始萌发，也树立了自信心，能够在与他人相处的过程中懂得礼貌和谦让。但是他们的情绪表现还比较明显，受到表扬时会非常开心，受到批评时会十分沮丧不安。
在中班幼儿教学阶段，幼儿更加稳定的情绪和规则意识让自然角活动情况相对良好，教师在组织幼儿装饰自然角、利用自然角学习科学知识的过程也更加顺畅，
但从另一方面来看，中班幼儿的是非观还比较模糊，所以尚未具备独立进行自然角活动的主观条件，仍然需要幼儿教师的指导。
二、中班幼儿自然角活动存在的问题
（一）以教师为主、幼儿为辅的自然角环境
自然角创设的主体如果是教师而非幼儿，即自然角创设完全由教师完成，那会造成两个突出的问题。第一个就是教师可能会在没有了解清楚幼儿学习能力和学习兴趣的情况下，盲目地按照自己的意愿创设自然角，如此便很难激发幼儿的学习兴趣；
第二个就是幼儿丧失了主动创设自然角的机会，也就丧失了在这个过程中提升动手能力、想象力和知识学习能力的机会。
（二）缺少教育价值，成为摆设的自然角环境
自然角环境存在的目的是为了服务教学活动，为了增强幼儿的学习能力。有些教师在创设自然角环境的时候常常落入形式主义的误区，没有根据幼儿的兴趣、主题、季节等活动有所变化。
虽然把自然角设置得美观大气，甚至能作为教室一“景”，但是实用性并不强，幼儿也不常在自然角环境中开展活动。如此，自然角环境就基本丧失了其原本的教学作用和价值。
三、创设中班自然角环境的策略
（一）创设的总体策略
给幼儿自主创设的机会
幼儿能够自主创设自然角环境，自然就能在这个过程中提升学习能力。
所以教师要给予幼儿自主创设的机会，组织“争当小小设计师”比赛，让幼儿按照自己的兴趣喜好设置自然角环境。而且为了让自然角环境更加符合大多数人的兴趣，教师可以采用小组合作学习法，逐层筛选设计作品。
要做到事，发现。画一个大长方形，再分格，在首行写上植物角观察记录表，小格写第几周，记录人、时间（日期）记录星期一到星期日：要做的事浇水、松土、施肥、我的新发现：发芽、长叶、长根等即可。
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