感谢“科普”给予的清醒认知

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一早，看到朋友凌晨微信发给自己的温馨提醒，相识一年，打交道不过数次，给予如此真诚、善意的提醒的朋友，是多么令人感动。在此，对朋友说声“谢谢您，认识您真好！”

朋友对我近日在朋友圈的全脑训练打卡进行了友情提示，加上之前姐姐一再给我发送的各种网页资料，我再次认真地对自己这一次的选择进行梳理。

我认真地看了央视《走近科学》报道HSP全脑记忆课的视频，也再次查阅了一些关于全脑教育骗局的文章，尤其是分析凿凿的长文。在《走近科学》22分钟的报道里，他们对孩子能够蒙眼识字，摸卡等现象，因为无法理解，从一开始就抱定了怀疑和否定的态度。从科学检测，暗房红外线检测，魔术师揭密，专家解读等穷尽其法地证明孩子们是通过偷看获得这样的能力。先说报道中的偏颇所在，他们在采访询问孩子们的时候，关注点一直放在“蒙着眼看得见和看不见“上，而没有去倾听孩子们在蒙眼的状态下感知到了什么做出的判断，从始至终没有解释孩子们蒙眼行走自如地驾驭轮滑穿梭于障碍之间等等。被揭密的教育机构对于采访者和测试是配合的，并且在他们所了解的知识范围内尽可能地给出解释和说明。

可自负且固执的媒体，如何能够放过这样一个以”科普者“姿态，来帮助拯救广大”受骗者“的机会，所以笃定地给全脑教育盖上了”骗局“， 主持人开门见山”蒙上眼睛还能看见东西，我觉得但凡有点科学素养的人，都会认为这是天方夜谭“。他这句话流露出的态度，以及背后支撑他这种态度的认知和观念，其实是当下很多人对待自己不尽了解的领域和现象的态度。

再看一篇《国家标准剥掉“蒙眼识字“伪科学外衣》，从江苏卫视《最强大脑》节目谈起，对”蒙眼识字“”波动速读“盖以”行骗把戏“的帽子，接着摆出一副专家的面孔，从家长，培训机构、培训市场和孩子的角度来揭露这类机构”急功近利“”走火入魔“的原因。文中披露这类机构抓住的是家长”望子成龙，望女成凤”的迫切需求，神童观点作祟，缺乏标准，盲听广告的心态，分析教育培训机构定位是“有钱但自身受教育程度不高，又对孩子学习有高寄望”的人群，为获取高额利润，师资力量薄弱、良莠不齐等，钻的是市场标准不一，持证上岗老师奇缺的空子，利用孩子好奇心强、可塑性强，没辨识力的特点，掀起了一场“大脑风暴”。最后，以一个“社会良知”者的身份，用科学分析说明“没有任何医学权威研究成果证明，人类两个半球的运用程度与间脑有关”，用回归“教育本质”的救世主形象，呼吁克服“后最强大脑”的浮躁喧嚣期，进行教育行业的规范和科学宣传。

对于以上报道和文章，我忍不住“呵呵”。我是一名母亲，一个切换于财务，审计和法务专业工作，对文字都字斟句酌的家长。对孩子没有“望女成凤”，在她的陪伴和教育上的努力，最大的期盼就是她能够身心健康地做一个对社会有用，善良诚实的人。给孩子选学校，选择智爱光，是因为当下的教育理念、资源和环境不尽能给孩子们提供“真正的教育”。何谓“真正的教育“，从古今中外选取了两段较具代表性的文字，一段来自 二百前年德国教育宣言，“教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择”。 一段来自 中国宋朝一代大儒曾说：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”！

然而，放眼当下，中国的小学、中学和大学校园里，我们的家庭教育里，这样“真正的教育“已成“稀缺“，而以应试教育为名给孩子们身心带来的损害，导致孩子们进入大学，走向社会，或盲目逐利，或精神空虚，或昂然自得，或人云亦云、或麻木不仁等等，更不消说一些本应朝气蓬勃却选择离开这个世界，或走入歧途的孩子们。

所以，为了寻找”真正的教育“，我参加了”三川玲童书妈妈“的学习和培训，了解她们集合世界各地的优质教育经验和资源带给我们的教育国际大餐。他们在探寻芬兰教育，澳洲教育、美国教育和日本教育的过程中，积极思考什么是我们应该给孩子的幸福的家庭教育。

为了寻找“真正的教育”，我走进了智爱光的”第四届亚洲全脑锦标赛新闻发布会“，看到了许竞之对教育，对祖国，对孩子的热忱与决心。端午节期间，用了两天时间，亲身体验了可能要给予孩子们的”全脑教育“，两天脑波音乐，冥想和视觉训练下来，我也能蒙眼识色卡，通过感受到不同色彩在我脑海中的味觉，触觉和想象出的代表性物品来辨别颜色。我感受最清晰的是蓝色，拿到蓝色色卡，贴在面颊有一股海的清凉，拿到**色卡，口中不由自主分泌出对柠檬的酸的唾液，拿到绿色色卡，有股淡淡的小草香味，拿到红色色卡，有温热感。由于随着年龄和阅历的增长，我们的主观脑，意识脑左脑使用的频率和强度是远超出右脑的，所以我们的感知力是明显弱于孩子的，而孩子们清澈，单纯，心无杂念的情况下，更容易出状态，能力愈更强。闭上眼睛，左脑的主观意识减弱，右脑才更好地进入状态。说孩子们戴着眼罩偷看，事实上全脑训练过的孩子，不戴眼罩孩子们也会不自觉地闭上眼睛去感受。直至感知力越来越强。

结合听《徐文兵讲黄帝内经》，以及从书籍、电视和生活中的认知，右脑的感知力是客观存在的！中国古代的医师也称“巫”，巫，从“工”从“人”，“工”的上下两横分别代表天和地，中间的“丨”，表示能上通天意，下达地旨；加上“人”，就是通达天地，中合人意的人。这种“通达天地，中合人意”的能力可能就是我们现在所说的右脑与宇宙同频共振的感知力。随着人对自然的认知自信心和膨胀，能够具有古代巫师、巫婆的能量极的真正的巫越来越少，“巫”的能力反被一些有着不良企图的人行坑蒙拐骗之事，使“巫”越来越被人们所误解和抛弃。生活中，我们曾听过晚上不要带小宝宝出门的劝告，因为小宝宝可能会看见一些不该看见的东西。虽不知道不该看见的东西到底存不存在，但对于自己未知且未曾验证的领域，不妄加评价，妄下结论是应有的态度。

当我清晰地感知到右脑的存在，且越来越深刻地感受到许竞之和她的团队，在教育这件事情上的发心和用心，我义无反顾地把孩子们交给了智爱光。6天5晚的潜意识学习动力营，教给了孩子们什么是责任、使命和梦想，让孩子们在游戏中知道了团队合作的意义，潜意识的正能正心的重要性，给孩子们感恩父母、长辈养育之恩的切身体验，让孩子们在学习中不断增长适应社会和超越自我的能力。5天5晚的全脑潜能启发营，孩子们在轻松愉悦的氛围中，游戏，陪伴和成长，右脑的潜能在不知不觉中开启。希望应试教育和社会环境，不要过多地影响孩子们的想象力、创造力，辨识力，通过训练加强他们与生俱来的感知力，以便他们积极乐观地面对无法预知的未来，自我做出有意义的选择，在危险到来的时候，能有先一步的感知力，赢得宝贵的自救和助人的时机。

我和孩子的切身体验，以及其他家长和孩子实实在在的经历，与视频报道和文章披露的种种大相径庭。这是一个人人可以发言的时代，在“精英教育“文化下，培养出了一些的”精致利己主义者“，有的是披着教授、学者、名人等的”禽兽“，有的是站在党和国家给的平台，一手拿着国家俸禄，一手却挖着国家的墙角，有的在祖国的土地上成长，成才，却对自己的祖国，同胞出言不逊，口诛笔伐等等。如果倾家庭之所有，培养出的孩子精神缺乏，游戏人生，逃避社会，我们会觉得可悲；如果培养出的孩子盲目无知，人云亦云，冷漠自私，我们会觉得可叹，可如果培养出的孩子如洁洁良那样，一边积极入党，获取利益，一边辱骂国家，诋毁同胞的精致利己主义者，我们是不是觉得不以为然。可是以上三种孩子，真正最令社会堪忧、祖国堪忧，人民堪忧的是第三类。当社会被唯利是图，自私自利所包围，一味追求金钱和享受的潮流，让房子、医疗，教育成为生活之痛，缺乏文化和责任的富人们给社会带来了越来越高的交易成本和社会危害，更可怕的是不乏一面抱怨他人和社会，一边在自己的本职工作上忘了职业道德。社会环境影响着教育，教育也影响着社会环境，究竟是让其恶性循环，还是觉知觉醒，让其驶入正常轨道，步入良性循环，不仅仅是国家的事，不仅仅是老师的事，而是我们每一个人不容推卸的职责所在。不然，我们的孩子将生活在一个什么样的社会里？有人说，我有钱有权，有关系，我可以在第一时间把我的孩子送出国，送到享有最好的优质教育资源和社会福利的发达国家，且问，如果没有国，哪有家，就算在最发达的国家，也会被那个国家的人所蔑视，欺负。

所以，所谓的专家，媒体，权威，他们的发言未尽全对，未尽可信。“实践是检验真理的唯一标准“，没有亲身体验就发表各种武断，片面甚至偏见的论见和报道，误导社会人群的认知，就是无良的媒体。在这个商业和广告不断刺激人的欲望，滋生各种需求的时代，看看我们的网页上充斥着什么样的信息？为博取眼球，抢夺流量，追逐利益等等，无病呻吟，胡说八道，甚至颠倒黑白，是非不分，瞎编乱造，围绕明星八卦，荒诞变态、暴力无聊、消极负面等交织着物欲，偷窥欲，猎奇欲和吃瓜欲的信息污染了民众的眼睛。

有一篇文章叫《无良的媒体让我们防不胜防，新闻报道中的私货无处不在》，文章指出“媒体是社会公众的眼睛……然而我们也应该知道的是，哪怕眼睛再踏实，有时也会欺骗我们的大脑。更何况现今的媒体就是一个追逐利益的组织”。所以，在我们看各种媒体、信息时，我们是不是要问一问“媒体进行背后的报道时，他们是客观的吗？他们的报道给社会带来了正面与积极的影响了吗？”

各行各业，都在呼吁社会责任、职业道德和价值担当，相信随着祖国和人民的自我觉知与苏醒，在力所能及的范围内，少一点抱怨，多一点行动。家庭教育、学校教育和社会教育共同行动起来，把帮助孩子们具有良好的品德，引导孩子们树立正确的三观，把学习作为未来承担家庭责任，担当国家使命，践行社会主义核心价值观的必然途径，学习的方向应致力于解决社会问题，譬如教育、医疗、健康、环保、科技、民生等等，无论在哪个行业，从事何种工作，都要做用心有原则有底限的人。

第一章　总则第一条　为加强科学技术普及工作，提高公民科学文化素质，推动经济和社会发展，根据《中华人民共和国科学技术普及法》、《江苏省科学技术普及条例》等法律、法规，结合本市实际，制定本条例。第二条　本条例所称科学技术普及（以下简称科普），是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。第三条　本市行政区域内的国家机关、社会团体、企事业单位、其他组织和个人开展科普活动，适用本条例。第四条　科普是公益事业。科普工作应当坚持政府推动、社会支持、全民参与的原则，针对不同对象，因地制宜，采取多种形式进行。第五条　任何单位和个人不得以科普为名从事危害国家安全、损害社会公共利益或者他人合法权益的活动。第二章　组织管理第六条　市、区、县人民政府应当将科普工作纳入国民经济和社会发展规划，列入科技进步和文化建设的考核内容，建立、完善科普工作协调制度，推动科普事业发展。第七条　科学技术行政主管部门负责拟定科普工作规划和年度计划并组织实施，落实科普工作联席会议制度，建立、完善科普工作评价制度，指导、督促检查科普工作。第八条　科学技术协会应当协助政府建立、完善全民科学素质建设工作机制；协调本地区科普资源的共建共享，利用并发挥有关学会、协会、研究会的优势，组织开展群众性、基础性、社会性的科普活动；推动科普工作规划、计划和有关政策、措施的落实；定期组织开展全民科学素质水平监测评估。第九条　社会科学界联合会应当协助政府推动社会科学知识普及工作，加强对社会科学知识普及工作的组织和指导。指导社会科学类学术团体开展科普活动，扶持科普作品创作，传播社会科学知识。第十条　教育行政主管部门应当加强未成年人科普工作，制定中小学校科普教育工作规划，建立科技辅导员队伍，组织科普活动，推进科技知识的普及教育。第十一条　劳动保障及相关行政主管部门应当加强劳动者科技教育培训的协调和管理，结合在职培训、再就业培训、创业培训，开展科普教育，普及职业病防治、安全生产等知识。第十二条　农林行政主管部门应当加强农业科技培训，扶持、建立农业科技试验、示范基地，促进农业先进实用技术的推广、应用和普及，提高农业科技创新和科技成果转化能力。第十三条　公务员主管部门应当将科普教育纳入公务员培训教育规划，开设现代科技知识课程，举办科普讲座，提高公务员科学素质和公共服务能力。第十四条　文化、广播电视、新闻出版等行政主管部门应当建立大众传媒科普宣传体系，推进科普事业发展。

卫生、人口和计划生育、环保、国土资源、安全生产监督、体育、气象、地震、园林、旅游等部门应当结合职责开展科普活动。第三章　社会责任第十五条　科普是全社会的共同责任。社会各界应当组织、参加各类科普活动。

全国科技活动周、全国科普日和市科普宣传周期间，社会各界应当根据活动主题开展科普活动。第十六条　报刊、广播电视、出版、通信等单位应当发挥行业优势开展科普活动，开设科普专栏、专版，播出科普节目，制作并免费发布一定比例的公益性科普广告，增加科普作品的出版，提供科普类信息服务。

综合性互联网站应当开设科普网页。鼓励单位和个人利用互联网等媒体开展科普活动。

科技馆、图书馆、博物馆、文化馆等单位应当结合自身特点开展科普活动。第十七条　科学研究和技术开发机构、高等院校应当将科普工作纳入工作计划，发挥科学技术工作者和教师在科普工作中的作用，组织、支持和鼓励其结合本职工作举办科普讲座，提供科普咨询，进行科普宣传。

科学研究和技术开发机构、高等院校的实验室、陈列室和其他具有科普功能的设施，应当创造条件向公众开放。第十八条　中小学校应当把科普教育作为素质教育重要内容，组织学生开展科技制作、科技发明、科技竞赛、科技考察、科普夏（冬）令营和参观科技馆、博物馆、科技活动中心等活动，普及保护环境、节约资源、生理心理健康、安全避险等知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和精神。

学前教育机构应当把科普教育作为幼儿教育内容。

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